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试谈依法治校和以德治校

[日期:2014-11-03] 来源:教师一支部  作者:陆清丽 [字体: ]

      教师一支部    陆清丽

一、依法治校

  依法治校的内涵,不仅是指在管理中应当遵守法律条文,按照国家法律法规开展教育教学活动,而且是重在通过不断完善管理制度,实现学校管理与运行的制度化和规范化,依法保障学校、教师、学生的合法权益,在管理制度和方法中体现法治精神。概括地说,依法治校强调将法的精神渗透进学校的各项管理制度,并将其作为处理学校内部事务的主要依据。

依法治校是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证。20世纪80年代以来,我国先后颁布了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》等法律和一系列教育法规、规章。这些法律、法规和规章在总体上已经覆盖了学校工作的方方面面,对教育方针、政策以及与之配套的各项具体工作原则、制度作出了规定。认真执行这些法律、法规和规章,严格按照其规定管理学校各项事务,就能从根本上确保正确的办学方向,使教育方针得到全面的贯彻落实。

如何实施依法治校,主要从以下几个方面
  1.实行依法治校,最重要的是加强制度建设。制度,就是校规校纪,学校的校规校纪等同于制度,不仅相对学生,也对教师、干部、行政人员同样有效。有规章制度才有法可依,学校依法治校,必然有各方面健全的规章制度,所以健全规章制度是依法治校的第一个方面。

2.实行依法治校,制定规章制度,要了解教育法律法规,做到合法合理,学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵触。实行依法治校,在学校规章制度建立后,如何颁布呈现,应该做到公开,使每一个相关对象都知晓,这一个必需的程序。

3.在实行依法治校过程中,要根据法律法规采取恰当合理的办法来完善章程,处理问题事务。依法治校要切实维护好学校、教师、学生的权利,明确其职责,督促其积极履行好义务,这是依法治校工作的关键。
   
在抓好依法治校的同时,还必须高度重视以德治校。  实现“育人先育德,成才先成人”为办学理念,以德治校,以德育人,建立科学系统的德育工作体系。

二、以德治校

以德治校,就是坚持以人为本,注重人格的力量,用道德规范约束师生的言行,调整相互之间的关系,使师生具有崇高的思想品德和良好的精神状况,自觉地为学校建设和发展乃至本地区的经济振兴、社会进步作出贡献,促进学校和谐、安全、文明地发展。

实施以德治校,首先,必须对师生进行社会公德、职业道德和家庭美德的“三德”教育,坚持用社会主义和共产主义思想道德和中华民族的传统美德武装师生的头脑,使广大师生学会用崇高的思想和道德标准去评判是非、衡量得失,指导和规范自己的言行。在全体师生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,努力提高他们的道德素质。

其次,要根据学生不同的年龄和心理特征,制定德育工作的总目标和分目标。根据目标要求,确定实施德育目标的内容、方法、途径,使德育工作有章可循、循序渐进,逐步走上科学化、系统化、规范化的轨道。同时,要坚持“德高为师”的原则,建设一支专兼结合、素质优良的德育教师队伍。并在德育工作领导小组主持下,建立健全系统的德育管理制度,在教师聘任、学生管理、德育量化考核、班主任量化考核、等方面,制定出切实可行的德育管理制度。

最后,要围绕德育目标,坚持以人为本,开展多样化、有实效的活动。要根据学生的思想、生理和心理特点,开展生动活泼、丰富多彩、健康向上的活动,促进他们思想认识的转化和提高,引导他们讴歌正义、鞭挞丑恶,树立科学的世界观、人生观和价值观。通过开办业余党校、。通过德育工作的开展,极大地调动师生的积极性,充分发挥师生的主动性和创造性,保持高昂的斗志和奋发向上的精神状态,达到以德治校的目的。

 三、关于治校的德法并举

  依法治国和以德治国是相互补充、相辅相成、互为促进、缺一不可的有机联系的统一体。法治以其强制性和权威性来约束人们的行为,德治则以其说服力、劝导力和社会舆论的引导力来规范人们的行为。如果德治不举,人心不稳、精神不振,法治就难以实施;如果法治不力,则丑恶横行、秩序混乱,德治也会软弱无力。因此,在讲法治的同时,也要讲德治;在加强道德建设时,法制建设也必须进一步加强。二者都是维护社会秩序、规范人们思想和行为的重要手段,切不可顾此失彼、避重就轻。

  由此可见,要认真贯彻实施“依法治国和以德治国”的方略,对于学校来说,就是要坚持依法治校和以德治校。只有坚持法治与德治两个方面同时抓,并且两手都硬,才能有效地坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针,维护学校正常的教学秩序和良好的精神风尚;只有坚持法德并举,才能有效地促进学校两个文明建设协调发展,处理好改革、稳定、发展的辩证关系,为我国的经济发展、社会进步作出更大的贡献。

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